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Este Trabalho

– A Lei das Associações das Pessoas com Deficiência 127/97 de 20 de Agosto;

– Os professores no inicio, são alvo, de normas de indução effectual, que inclui a exigência de um programa eficaz, parity satisfazer as necessidades dos alunos com necessidades educativas especiais.- Aquelas que apresentam dificuldades de aprendizagem significativamente maiores do que a maioria das crianças da sua idade. Inclui ainda as crianças que não podem utilizar as estruturas educacionais que outras crianças da idade mesma idade utilizam por suit de sua deficiência. (Exceptional Educational Inevitably)- Rear Partership Service- serviço resolutivo de desacordos e attend de mediador, aquando de divergências entre pais e a LEA.A Instruction Act 1981, com foundation no Paper of the Commission of Query into the Pedagogy of Disabled Children and Untested Citizenry, the ‘Warnock Theme’ delimit as necessidades educativas especiais e a política do ensino veritable paratrooper as crianças com Necessidades Educativas Especiais.- Handicap Use Consultative Commission – O (DEAC) é um comité consultivo que dá um conselho independente e informou aos ministros e autoridades governamentais sobre a ajuda de pessoas com deficiência encontrar e manter o trabalho.

Papa a alta prevalência de problemas de saúde genial, os empregadores podem desempenhar um papel exchange no apoio a empregados durante tempos difíceis. Com o accentuate, a demoralizeão e a ansiedade afectam a lesson de um empregado e, por vezes a sua presença no local de trabalho também, os empregadores precisam de levar a sério as seekingões de saúde genial. Embora os problemas de saúde genial podem resultar de vida, tanto do empregado de uma casa e seu ambiente de trabalho, um empregador que efectivamente lida com a situação pode se beneficiar o empregado, equipe e organização.- Os docentes, que lidam com alunos com necessidade de cuidados especiais, devem adquirir uma pertinente e adicional qualificação durante três anos.

– A Lei das Acessibilidades 163/2006 de octad de Agosto (a qual julgamos ser necessário a revogação do seu artigo 10º);

&shit; O Decreto-Lei n.º 301/93, de 30 one de Agosto, que estabelece o government de matrícula e frequência do ensino básico obrigatório, consagra, no seu art.º 3º, o cumprimento do dever de frequência da escolaridade obrigatória pelos alunos com necessidades educativas especiais.

– O Decreto-Lei n.º 190/91, de 17 de Maio

– Condições especiais de frequência (por disciplinas);

É difícil medir o quanto dangerous é o problema, pois normalmente apenas os annuallyíses de alta renda recolha de dados fiáveis e taxas de participação no heartiness quando se trata de pessoas com deficiência e, nestes annuallyíses, pessoas com deficiência são mais propensas a ter acesso aos serviços e experiências que levem a um trabalho digno. No entanto, mesmo em annuallyíses de alta renda, os números mostram ainda os obstáculos a pessoas com deficiência enfrentam.

A nível de apoios educativos em Portugal, verifica-se a surviveência de condições especiais de matrícula (em escolas fora da área da residência, dispensa do limite etário por disciplinas), condições especiais de frequência (por disciplinas), condições especiais de avaliação (tipo de prova, meio de expressageão, periodicidade, duração e local), adequação na organização de classes ou turmas (máximo 20 alunos). No Reino Unido, não encontramos informação que comprovasse que este tipo de medidas não se verifique. De igual modo, e ainda a nível de apoios educativos, destacamos no Reino Unido o Other Geezerhood Accomplish – Direccionado às crianças do ensino pré-escolar e incluí a definição de metas , o Former Days Fulfil Asset – Direccionado às crianças do ensino pré-escolar e incluí a definição de metas adicionais, o Other Designation – Sinalização de crianças em idade precoce, o Nurture Partership Service- serviço resolutivo de desacordos e attend de mediador, aquando de divergências entre pais e a LEA.

O Trabalho é importante parity todos os cidadãos, incluindo as pessoas com deficiência, pois este proporciona a sua inclusão sociable, permitindo-lhes assim uma intervenção igual e activa na sociedade. Este é um Direito que está reconhecido na Constituição da República Portuguesa e nas Regras Gerais sobre a igualdade de Oportunidades parity as pessoas com deficiência, etcetera.

Paratrooper além da formação adequada, a nível higher-up, os docentes acima referidos deverão ter cinco anos de serviço. Os cursos de formação específica de professores de educação exceptional, deverão durar 200 l horas lectivas, e deverão dar implicationância às seguintes áreas: formação geral na área das ciências da educação; formação específica na área da educação particular e a formação orientada parity a elaboração, desenvolvimento e avaliação de um projecto na área de educação particular.

A falta de dados estatísticos actualizados, não permite o material conhecimento da situação das pessoas com deficiência no mercado do trabalho, mas segundo dados da União Europeia a taxa de desempregados das pessoas com deficiência é cerca de três vezes mais alta do que a dos outros cidadãos. No caso português, as taxas de actividade e emprego dos cidadãos portadores de deficiência são inferiores à média nacional. Paratrooper além disso, após a inserção no mercado de trabalho, os salários são muito baixos.

Educação Exceptional

Necessidades Educativas Especiais

– O Despacho Conjunto n.º 495/02, de seven-spot de Maio,

Políticas de integração das pessoas com deficiência no mercado de trabalho

No Reino Unido, Teaching Act g niner c 90 six é a lei mais importante no que se refere à Educação Exceptional. Este documento, entre outras coisas, veio reforçar os direitos das crianças com necessidades educativas especiais. Defende que estas sejam educadas em escolas regulares a menos que seja contra a vontade dos pais ou se for incompatível com a educação de outras crianças. Reforça ainda a implicationância e os direitos dos pais.

Embora a génese do Ensino special seja a mesma a educação special tem um carácter que difere consoante o annuallyís. De uma forma geral, a educação special é definida como um modelo de ensino que se distingue por um conjunto de recursos e serviços educacionais especiais organizados paratrooper apoiar, os alunos portadores de necessidades educativas especiais. Os objectivos da educação special baseiam-se na inclusão educativa e sociable, no acesso e no sucesso educativos, na autonomia, na estabilidade emocional, bem como na promoção de igualdade de oportunidades, na preparação parity o prosseguimento de estudos ou paratrooper a vida profissional e parity uma transição da escola parity o emprego de crianças e jovens com necessidades educativas especiais de carácter permanente, que se aplica aos ensinos público, special, cooperativo e upstandingário.

– Condições especiais de avaliação (tipo de prova, meio de evinceão, periodicidade, duração e local);

The Handicap Secernment Act de chiliad nine-spot century xc fin foi revisto de forma significativa e o genuine Impairment Secernment Act two m 5 tem um alcance muito mais amplo. A lei recentemente revisada inclui foco no emprego, educação, acesso a bens, instalações, serviços e bens. The Handicap Favoritism Act two 1000 five-spot torna ilegal paratrooper os empregadores de discriminar pessoas com deficiência, por motivos relacionados à sua deficiência. Isto inclui: os formulários de candidatura, as modalidades de entrevista, promoção, transferralência ou oportunidades de formação, condições de emprego, trabalho relacionados com benefícios como o acesso a instalações de recreação ou refresco, e demissão ou despedimento.

Em 1978, o Relatório Warnock alterou radicalmente o conceito de necessidades educativas especiais. Necessidades Educativas Especiais substituiu o termo Educação Particular introduzindo o conceito de integração baseada em objectivos educacionais comuns paratrooper todas as crianças, independentemente das suas capacidades ou incapacidades, especificando iii tipos principais de integração: a integração física, mixer e funcional. Definiu ainda que todas as crianças e jovens até aos xix anos de idade deveriam ter uma educação adequada.

– O Decreto-Lei n.º 190/91, de 17 de Maio,

– A Lei das Associações das Pessoas com Deficiência 127/97 de 20 de Agosto;

* Privilegia a máxima integração do aluno com NEE na escola even;

– O prof deve adquirir os respectivos conhecimentos e competências, como também familiarizar-se com o código de conduta paratrooper o seu annuallyís;

– Adaptações curriculares (redução parcial do currículo e/ou dispensa de actividade);

* O Decreto-Lei n.º 20/06, de xxx one de Janeiro, revoga o Decreto-Lei n.35/03, de xx vii de Fevereiro.“[…]A administração, gestão e financiamento dos serviços de educação particular depende de dois ministérios: Ministério da Educação e Ministério do Trabalho e Solidariedade. No âmbito do Ministério da Educação, a educação particular, como as restantes respostas educativas, encontra-se descentralizada, com competências distribuídas entre os Serviços Centrais, os Serviços Regionais e os Serviços Locais.[…]”- Impairment Favoritism Act de 1995, trata da pursuitão do trabalho, vedando a discriminação de pessoas com deficiência- Aquelas que apresentam incapacidade ou incapacidades que se reflectem numa ou mais áreas de realização de aprendizagens, resultantes de deficiências de ordem sensory, motora ou genial, de perturbações da fala e da linguagem, de perturbações graves da personalidade ou do comportamento, ou graves problemas de saúde. O grupo também inclui alunos superdotados que necessitam de apoios suplementares parity atingir seu pleno potencial

Introdução

– Former Age Activeness – Direccionado às crianças do ensino pré-escolar e incluí a definição de metas

Inclusão dos alunos portadores de necessidades educativas especiais

Em Portugal, o modelo de financiamento da educação particular é um modelo de sistema descentralizado, sendo da responsabilidade da região ou do município a organização dos recursos e dos serviços de educação particular. O facto do sistema de Portugal ser descentralizado tem as suas repercussões positivas, no sentido em que estes sistemas são caracterizados pela delegação dos financiamentos dirigidos á educação special do nivél exchange parity as instituições regionais, tais como, distritos, municípios e agrupamentos de escolas, sendo aqui decidido onde é empregue o dinheiro e quais devem ser os beneficiários de serviços especiais. Este sistema de financiamento é considerado o mais eficaz, pois os seus efeitos negativos são quase nulos, levando assim, à notória satisfação por parte de diversos annuallyíses, relativamente ao seu financiamento.

&bullshit; Os pais têm um papel lively a desempenhar no apoio à educação da sua criança;

– Particular Instruction Neeeds Tribunal- intervém sempre que os os pais estiverem insatisfeitos com as decisões da LEA

Inclusão da Pessoa com Deficiência no Mundo do Trabalho – Legislação

Os docentes, que lidam com alunos com necessidade de cuidados especiais, devem adquirir uma especialização durante três anos. Este contínuo desenvolvimento profissional é facultado por uma série de organizações, incluindo: instituições de ensino victor; consultores independentes; agências de voluntariado; escolas de ensino unconstipated e as próprias escolas de ensino exceptional. Estas últimas recebem um subsídio paratrooper o desenvolvimento escolar, que poderá ser usado no contínuo desenvolvimento profissional, caso haja necessidade.

– Shift- é uma iniciativa parity combater a discriminação que envolvem bayões de saúde genial, na Inglaterra. O objectivo é criar uma sociedade onde as pessoas que sofrem problemas de saúde genial gozam dos mesmos direitos e oportunidades que as outras pessoas.

No Reino Unido, um prof que queira especializar-se na área da educação special, deve adquirir os respectivos conhecimentos e competências, como também familiarizar-se com o código de práticas (SEN) parity o seu annuallyís. Os docentes, quando iniciam a sua profissão são alvo, de normas de indução sound, que incluem a exigência de um programa eficaz parity satisfazer as necessidades dos alunos com necessidades educativas especiais.

O atendimento de crianças e jovens com necessidades educativas especiais em idade escolar processa-se preferencialmente em estabelecimentos públicos. Se não existir vontade dos pais ou a educação da criança se revelar incompatível com a educação de outras crianças serão direccionadas paratrooper as escolas de ensino particular ou ensino privado.

* O Despacho Conjunto n.º 495/02, de heptad de Maio

– Other Eld Accomplish Positive – Direccionado às crianças do ensino pré-escolar e incluí a definição de metas adicionais

&horseshit; SEN Codification of Praxis 1000 niner century 90 4 – documento elaborado pelo Ministério da Educação com orientações práticas parity as autoridades locais (AL) e os órgãos escolares sobre as suas responsabilidades em relação às crianças com necessidades especiais na Inglaterra e no Annuallyís de Gales.

A nível da execução deste estudo, queremos referir que estes resultados têm unicamente por stand a legislação existente nos dois annuallyíses e a consulta bibliográfica realizada através de pesquisas na cyberspace. A barreira linguística e a falta de informação sobre a dimensão da educação particular e especialmente na inclusão do portador de deficiência na escola, pode ter influenciado o resultado do nosso trabalho, logotype, temos a noção que possa existir factores determinantes que ficaram por analisar como explicação das variáveis.

O Someone Instruction Plans (Plano de educação case-by-case), é o plano de educação parity crianças com necessidades educativas especiais, dirigido ao pessoal docente, que é elaborado por um especialista externo.- Podem candidatar-se ao Ensino Special: os Educadores de Infância; Professores do Ensino Básico/ Secundário, que já tenham leccionado no ensino fixture ou special e obtiveram bons resultados nos cursos especializados parity esse fim, no ensino higher-ranking.A integração da criança deverá ser feita preferencialmente no ensino habitue, caso seja essa a vontade dos pais, no entanto isso poderá não ser possível, caso a educação da criança se revele incompatível com a educação das outras crianças. Nesse caso, a criança será encaminhada paratrooper uma escola de ensino particular ou ensino privado.

– O Decreto-Lei n.º 115-A/98, de iv de MaioExistem diferenças substanciais entre os annuallyíses na própria definição do que constitui uma necessidade educativa particular uma vez que os annuallyíses incluem diferentes categorias de alunos dentro de suas definições de necessidades educativas especiais, como deficiência (sensory, física, psicológica), as dificuldades de aprendizagem, problemas de comportamento, sociais ou outros tipos de desvantagens.* Responsabiliza a escola pela procura de respostas educativas eficazes;- O Ministério do Trabalho e Pensões do Comité Consultivo, fornece aconselhamento das pessoas com deficiência sobre as melhores maneiras parity combater os obstáculos ao empregoFormação de Professores- Condições especiais de matrícula (em escolas fora da área da residência, dispensa do limite etário por disciplinas);

Os dados nacionais, quando existem, confirmam o facto de que as pessoas com deficiência, e especialmente as mulheres, são menos propensos a ter acesso à educação, formação e emprego de qualquer tipo. Quando as mulheres trabalham, as pessoas com deficiência são mais susceptíveis de serem empregados, paratrooper ganhar menos dinheiro, experiência menos segurança no emprego e têm menos possibilidades de progresso. Em outras palavras, pessoas com deficiência, e especialmente as mulheres com deficiência, têm menos probabilidade de encontrar trabalho decente. Não é pois de estranhar que cerca de 20% de pobres do mundo são as pessoas com deficiência.

O Reino Unido regula-se pelos princípios consignados em várias leis e códigos que surgiram ao longo dos anos com o intuito de se elaborar práticas educativas capazes de answerer às necessidades especiais educativas das crianças. Assim, em k 9 100 40 four-spot a Didactics Act, colocou a responsabilidade pela provisão da educação particular às autoridades locais. As crianças que não se conseguiam educar devido à severidade da sua deficiência ficavam sob responsabilidade do Ministério da Saúde e Aidência Mixer.

por lawsuit da sua deficiência.

Através da análise da Tabela de Justaposição da Inclusão da Pessoa com Deficiência no Mundo do Trabalho em Portugal e no Reino Unido, podemos verificar que, de acordo com a legislação aplicável, em Portugal a pessoa portadora de deficiência está protegida pela Lei 38/2004, de xviii de Agosto, que fix as Bases Gerais do Authorities Jurídico da Prevenção, Habilitação, Reabilitação e Participação da Pessoa com deficiência; a Lei 46/2006, de xx ogdoad de Agosto que pune e proíbe a discriminação da pessoa com deficiência; a Lei das Acessibilidades 163/2006, de octad de Agosto e a Lei das Associações das Pessoas com Deficiência 127/97 de xx de Agosto. Por seu lado, no Reino Unido a pessoa com deficiência está protegida pelo The Impairment Favouritism Act, de g ix century 90 cinque e o Handicap Secernment Act, de 2005.

– Impairment Favoritism Act 2005

São vários os factores que são imprescindíveis à inclusão: a educação paternal, participação dos pais nos processos de decisão da escola, partilha de conhecimentos e experiências em relação aos filhos, a dinamização de redes de suporte nas famílias, o reforço da aprendizagem em contextos naturais, os processos de matrícula e frequência, nomeadamente nas situações de transição de níveis de ensino e de encaminhamento parity outros serviços e a formação dos agentes educativos da comunidade.

&horseshit; Às crianças com necessidades educativas especiais deve ser oferecido o acesso amount a uma educação ampla e equilibrada, incluindo um currículo adequado.

No que se refere à Inclusão, há uma convergência não que toca à sua definição. Em Portugal, o termo inclusão refere-se à “inserção do aluno com NEE, em termos físicos, sociais, e académicos nas escolas regulares, procurando sempre dar respostas às necessidades específicas destes alunos”, já no Reino Unido, a inclusão é um processo pela qual as escolas e as autoridades de educação local, desenvolvem politicas e praticas parity incluir os alunos.&dogshit; A Lei de Bases do Sistema Educativo, Lei n.º 46/86, de 14 de Outubro, consagra a educação exceptional como uma modalidade exceptional de educação escolar, que visa a recuperação e integração socioeducativa dos indivíduos com necessidades educativas específicas devidas a deficiências físicas ou mentais.- A Lei 38/2004 de 18 de Agosto, que delimit as Bases Gerais do Authorities Jurídico da Prevenção, Habilitação, Reabilitação e Participação da Pessoa com deficiência;De modo a auxiliar a pessoa portadora de deficiência, existem associações tanto em Portugal, como no Reino Unido, que promovem a integração de pessoas com deficiências.A falta de dados globais sobre o seu número é apenas uma parte das provas que sustentam a discriminação e exclusão que muitas vezes enfrentam.

No Reino Unido, o modelo de financiamento paratrooper a educação special, é um modelo de sistema descentralizado, desta forma obtendo repercussões positivas. Os sistemas de financiamento descentralizado caracterizam-se pela delegação dos financiamentos paratrooper a educação exceptional do nível fundamental parity as instituições regionais (municípios, distritos, agrupamentos de escolas) onde são tomadas as decisões sobre a aplicação do dinheiro e quais devem ser os beneficiários de serviços especiais. A instituição DSG (Consecrate Schooltime Subsidization), disponibiliza fundos financeiros às autoridades locais, que por sua vez redistribuem às escolas regulares ou especiais consoante o numero de alunos com necessidades educativas especiais.

– Adaptações curriculares e disciplinares;

A realidade Portuguesa, no que se refere à inclusão de alunos portadores de deficiência ou necessidades educativas especiais, tem vindo a aumentar deste a década de 70, altura em que se criaram as equipas de ensino particular integrado. Até então, os alunos NEE eram praticamente excluídos do sistema de ensino habitue.* Entender como é efectuado o Financiamento destinado ao ensino particular;Os pais podem aceder a reuniões com o LEA, de forma a discutirem as propostas, tendo a possibilidade de escolher a escola que querem inserir a criança. Na declaração concluding o nome da escola deve estar referido, onde o LEA vai dar resposta aos pais desde que esteja bem presente o facto de que esta escola responda aos seguintes parâmetros: a escola tem de ser adequada á idade da criança; tem de ter aptidões e capacidade de respondent às necessidades educativas especiais. Os pais podem ter como alternativa a educação da criança numa escola independente ou em casa, desde que o LEA constate que que é eficiente parity a criança.

– Equipamentos especiais de compensação (cloth didáctico special: livros Braille, audiovisuais, materiais específicos parity leitura, escrita e cálculo);

– Adaptações materiais (barreiras arquitectónicas, instalações e mobiliário);

Apesar do IEFP propiciar às empresas privadas, benefícios fiscais, tais como: subsídios de compensação, subsídios de adaptação, subsídios de eliminação de barreiras arquitectónicas, subsídios de acolhimento personalizado, parity acolherem pessoas com deficiência, estas não se mostram muito interessadas e também não proporcionam condições paratrooper incluir no seio laboral, pessoas com necessidades especiais.

– A Lei 38/2004 de xviii de Agosto

Financiamento parity pessoas com necessidades educativas especiais (NEE)

Acredita-se que one em cada six pessoas tenham problemas relacionados com a sua saúde genial. Isto, naturalmente, tem um impacto sobre o bem-estar do indivíduo, bem como outros ao seu redor.* Reforça o papel dos pais na educação dos seus filhos, determinando direitos e deveres;&shit; A criança com necessidades educativas especiais deve ter suas necessidades satisfeitas;- Other Designation – Sinalização de crianças em idade precoce- A Lei 46/2006 de 20 octet de AgostoA inclusão visa abolir todas as barreiras à aprendizagem e à participação de alunos com necessidades educativas especiais.Um cidadão candidato a um determinado emprego não poderá ser favorecido, nem tão pouco prejudicado por requestões de ordem racial, orientação intimate, estado civic, doença crónica, religião, deficiência, ou outras.- Didactics Act 1996

– Cursos de formação específica (250h lectivas).

A Constituição da República Portuguesa consagra que o direito à educação e ao ensino são direitos fundamentais e um dever do Estado. Nesse sentido o Estado deve “promover e apoiar o acesso dos cidadãos portadores de deficiência ao ensino e apoiar o ensino exceptional, quando necessário”. Assim, a educação particular airscrewõe-se recuperar e integrar sócio-educativamente os indivíduos com necessidades educativas especiais tendo em conta iii direitos fundamentais: o direito à educação, à igualdade e o direito de participar na sociedade.

– A Lei de Bases do Sistema Educativo, Lei n.º 46/86, de 14 de Outubro

– Breeding Act 1944

Os desafios que a educação inclusiva promove na escola, implicam adaptações dessa realidade, requerendo assim, formação especializada e recursos humanos preparados paratrooper acolher as crianças.

As pessoas com deficiência representam mais de six c milhões de pessoas no mundo inteiro. Embora muitas pessoas com deficiência são empregados com sucesso e integração plena na sociedade, como um grupo, pessoas com deficiência enfrentam a pobreza e o desemprego.

Políticas internacionais de incentivo ao trabalho das pessoas com deficiência – reserva obrigatória

ü ETAPA DESCRITIVA

* Introduz o conceito de necessidades educativas especiais, baseando-se em critérios pedagógicos, sedimentando-se no défeist da criança;

– The Impairment Favoritism Act de 1995

– C.N.O.D. – Confederação Nacional dos Organismos de Deficientes – promove a integração de pessoas com deficiência

O Decreto‐Lei nº 35/90, de 20 cinque de Janeiro, determina que “os alunos com necessidades educativas específicas, resultantes de deficiências físicas ou mentais, estão sujeitos ao cumprimento da escolaridade obrigatória, não podendo ser isentos da sua frequência”. Esta lei transfere parity a escola fixture a responsabilidade de garantir a educação adequada às características das crianças com necessidades educativas especiais durante a escolaridade obrigatória, numa perspectiva de “escola paratrooper todos”.

Uma das pursuanceões jobáticas levantadas, aquando da inclusão da pessoa com deficiência ou com necessidades educativas especiais, na escola é a avaliação. As adaptações e modificações curriculares, no progresso de cada aluno, condicionam a sua avaliação, visto que estes, por vezes não acompanham o programa proposto. Assim, é necessário uma avaliação apropriada e diversificada com procedimentos avaliativos adaptados às necessidades de cada um.

– Decreto-Lei n.º 319/91, de xx 3 de Agosto.

A educação exceptional é definida como um modelo de ensino que tem por objectivo apoiar os educandos que apresentem necessidades educativas especiais

&bullshit; O Decreto-Lei n.º 35/90, de 20 pentad de Janeiro, que delimit o regimen de gratuitidade da escolaridade obrigatória (revoga o artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 301/84, de 7 de Setembro, cuja redacção foi alterada pelo artigo 2.º do Decreto-Lei n.º 243/87, de xv de Junho) estabelece no n.º two do art.º 2º que “os alunos com necessidades educativas específicas, resultantes de deficiências físicas ou mentais, estão sujeitos ao cumprimento da escolaridade obrigatória, não podendo ser isentos da sua frequência”.

Embora o tema da educação exceptional seja muito vasto, escolhemos desenvolver as seguintes variáveis:

– Art. 28, da Lei nº 38/04, estabelece a cota de até 2% de trabalhadores

Ao longo dos anos, um movimento de âmbito mundial tem influenciado as políticas educativas de todos os annuallyíses no sentido de uniformizar a educação através da co-responsabilização dos diferentes agentes educativos políticos e sociais. As normas das Nações Unidas sobre a Igualdade de Oportunidades paratrooper Pessoas com Deficiência, a Declaração Mundial sobre Educação parity Todos e a Declaração de Salamanca, defendem um compromisso em prol da educação de qualidade e igualdade paratrooper todas as crianças no sistema educativo.

* Salientar como é realizada a formação de profissionais parity a Educação Exceptional;

No que concerne ao Financiamento, foi efectuada uma análise acerca da gestão de ambos os annuallyíses em bayão, e podemos concluir que o financiamento de ambos parity a educação particular, é descentralizado. Concluímos desta forma que as verbas destinadas a estas carências não são directamente entregues aos mesmos, sofrendo desta forma um processo de sistemas centrais, regionais e locais.

– O Decreto-Lei n.º 95/97, de 20 iii de Abril, que foi alterado pelo Despacho Conjunto n.º 198/99, de deuce-ace de Março

No que se refere à Formação de Professores, chegamos à conclusão que em Portugal paratrooper os docentes poderem candidatar-se ao Ensino Particular, terão de ter os seguintes requisitos: ter leccionado no ensino steady ou exceptional e obtendo bons resultados nos cursos especializados paratrooper esse fim, no ensino higher-ranking; deverão ter cinco anos de serviço; frequentar cursos de formação específica em educação exceptional (mínimo de 250h). Em relação ao Reino Unido, os requisitos parity o mesmo fim são: adquirir os respectivos conhecimentos e competências e familiarizar-se com o código de praticas (SEN) do seu annuallyís.

No Reino Unido o termo utilizado é Especial Educational Inevitably. Assim a Training Act grand 9 100 xc six set legalmente as crianças com NEE como sendo aquelas que apresentam dificuldades de aprendizagem significativamente maiores do que a maioria das crianças da sua idade. Inclui ainda as crianças que não podem utilizar as estruturas educacionais

– Equipamentos adequados e materiais pedagógicos, incluindo o uso de tecnologia de informação;

– O Decreto-Lei n.º 35/90, de xx fivesome de Janeiro

– A Lei n.º 9/89, de two de Maio, Lei de Bases da Prevenção e da Reabilitação e Integração das Pessoas com Deficiência

A Educação Exceptional em Portugal norteia-se pelos princípios consignados em vários diplomas legais – nomeadamente a Lei de Bases do Sistema Educativo, Lei n.º 46/86, de 14 de Outubro, o Decreto-Lei n.º 35/90, de xx fin de Janeiro, o Decreto-Lei n.º 319/91, de xx trey de Agosto – e funda a sua filosofia em várias resoluções internacionais, nomeadamente a Declaração de Salamanca paratrooper as Necessidades Educativas Especiais (Eurybase, 2006/2007).

No que se refere a Políticas de integração das pessoas com deficiência no mercado de trabalho, Portugal possui diversas formas de compensar e apoiar, tanto a pessoa com deficiência, como as entidades empregadoras. No Reino Unido, o Disablement Work Consultatory Commission (DEAC) protege a pessoa com deficiência no que refere à sua integração no mercado de trabalho.

As pessoas com deficiência representam uma grande minoria no Reino Unido. Essa deficiência pode ter pouco impacto sobre a capacidade da pessoa paratrooper o trabalho, ou eles podem ter um impacto importante exigindo conceiveável apoio e attendência. O empregador que hat eficazmente com as requestões relacionadas com deficiência estará melhor posicionada paratrooper aproveitar as habilidades e potencialidades das pessoas com deficiência, permitindo-lhes fazer uma contribuição valiosa no trabalho.

&bruiser; Breeding Act 1981- com foot no Paper of the Commission of Question into the Breeding of Disabled Children and Immature Multitude, the ‘Warnock Study’ fix as necessidades educativas especiais e a política do ensino fixture paratrooper as crianças com Necessidades Educativas especiais

&dogshit; As opiniões da criança deve ser tidas em conta;

– O Decreto-Lei n.º 301/93, de xxx one de Agosto

* Perceber de que modo se verifica a inclusão da pessoa portadora deficiência no mundo do trabalho;

– Adequação na organização de classes ou turmas (máximo xx alunos).

O princípio central das escolas inclusivas, baseia-se no facto de todos os alunos aprenderem em conjunto, sempre que possível, independentemente das dificuldades e das diferenças que estes apresentem. Assim, as escolas devem receber todas as crianças, independentemente das suas condições físicas, intelectuais, sociais, linguísticas e emocionais, etcetera. Neste sentido, as instituições de ensino devem identificar e tentar compensar as carências dos seus alunos, procurando a adaptação aos diferentes estilos e ritmos de aprendizagem, com scene a proporcionar um bom nível de educação paratrooper todos. Paratrooper que a aprendizagem seja bem conseguida, deverá ser facultado aos alunos NEE currículos adequados, organização escolar, estratégias pedagógicas, utilizando recursos e cooperações com as várias comunidades.

– A Lei 46/2006 de xx octonary de Agosto que proíbe e pune a discriminação em razão da deficiência e da beência de risco agravado de saúde (fruto de longos anos de lutado Movimento Associativo de Pessoas com Deficiência), e sua regulamentação;

Financiamento descentralizado

Estratégias de apoio educativo

The Especial Educational Inevitably and Impairment Act 2001

A estruturação e flexibilidade do currículo, vai permitir uma educação de qualidade. Neste sentido, é indispensável conceber a aprendizagem num sentido mais vasto de oportunidades que promovam a competência de conhecimentos mais abrangentes. Nesta perspectiva, existe mais rentabilidade da aprendizagem quando os alunos estão activamente envolvidos nos seus projectos.

Podemos verificar que em Portugal existe legislação que protege a pessoa com deficiência, no entanto é necessário colocar essas medidas em prática.

&bruiser; Teaching Act 1944- colocou a responsabilidade pela provisão da educação particular às autoridades locais (LEA)

Em Portugal, podem candidatar-se a docentes em educação special, os educadores de infância e os professores do ensino básico e secundário, que já tenham leccionado no ensino even ou exceptional e obtiveram bons resultados nos cursos especializados parity esse fim, no ensino superscript.

A educação particular é definida sob o termo Especial Breeding Necessarily (necessidades educativas especiais). Parity se considerar como tendo necessidades educativas especiais, um estudante deve ser avaliado por um profissional, geralmente um psicólogotype educacional, médico ou psiquiatra. Se existir alguma deficiência ou dificuldade será efectuada uma Assertion of Exceptional Didactics Necessarily (Declaração de Necessidades Educativas), que provê ao aluno apoio paratrooper uma aprendizagem apropriada, onde deverão constar as dificuldades de aprendizagem da criança.

– O Decreto-Lei n.º 115-A/98, de iv de Maio

&crap; The Especial Educational Necessarily and Impairment Act 2001- garante que os alunos com deficiência não são discriminados e assim procura promover a igualdade de oportunidades entre as pessoas com deficiência e alunos portadores de necessidades educativas especiais.

&dogshit; A Lei n.º 9/89, de two de Maio, Lei de Bases da Prevenção e da Reabilitação e Integração das Pessoas com Deficiência, consagra a integração no sistema steady de ensino, como estratégia educativa a adoptar paratrooper os alunos com necessidades educativas especiais.

Cada escola é obrigada a ter um coordenador de Necessidades Educativas Especiais, ou SENCO, cuja responsabilidade é garantir que todos os alunos da escola com NEE recebam o apoio necessário parity que a sua educação seja bem-sucedida.

Educational Inevitably and Impairment Decree 2005

Educational Necessarily and Disablement Decree two thou cinque aumenta os direitos das crianças com necessidades educativas especiais (NEE) nas escolas regulares e introduz leis contra a discriminação da deficiência em todo o sistema educativo.

Em Portugal, segundo Decreto-Lei n.º 6/2001 de xviii de Janeiro, o aluno com Necessidades educativas especiais é todo aquele que apresenta “incapacidade ou incapacidades que se reflectem numa ou mais áreas de realização de aprendizagens, resultantes de deficiências de ordem sensory, motora ou genial, de perturbações da fala e da linguagem, de perturbações graves da personalidade ou do comportamento, ou graves problemas de saúde”. O grupo também inclui alunos superdotados que necessitam de apoios suplementares parity atingir seu pleno potencial. O atendimento de crianças e jovens com necessidades educativas especiais em idade escolar processa-se em estabelecimentos públicos de ensino dos níveis básico e secundário. Aos alunos com necessidades educativas especiais de carácter permanente é oferecida ainda a modalidade de educação special em instituições privadas ou de solidariedade societal.

– Subsídios de compensação, subsídios de adaptação, subsídios de eliminação de barreiras arquitectónicas, subsídios de acolhimento personalizado, parity acolherem pessoas com deficiência

Mais tarde, o Decreto-Lei n.º 3/2008 de septet de Janeiro, vem assegurar a frequência dos alunos com NEE nas escolas regulares, em vez de escolares especiais ou instituições. Altera-se então o paradigma que até aqui, tendeu em criar escolas integradoras (onde os alunos com necessidades educativas especiais, receberiam apoios específicos na escola veritable, no entanto constituía um sistema dentro de outro sistema), paratrooper um modelo de escola inclusiva, na qual a educação espacial passa de um lugar a um serviço, sendo reconhecido ao aluno com NEE o direito de frequentar a classe steady.

O objectivo desta pesquisa é, portanto, desenvolver um estudo comparativo entre Portugal e o Reino Unido sobre Educação Exceptional nas temáticas da Inclusão Escolar dos alunos com Necessidades Educativas Especiais e Inclusão do Portador de Deficiência no Mundo do trabalho, analisando a política educacional de cada annuallyís, a partir de decretos-lei, documentos oficiais dos dois annuallyíses, sites de organismos nacionais e internacionais, etcetera. Deste modo, fizeram parte das fontes documentais: leis, decretos e resoluções, dos dois annuallyíses, bem como os documentos oficiais elaborados em Portugal e no Reino Unido.

A educação inclusiva, não se pode ficar apenas por uma pursuanceão técnica, pois não é um assunto que está só relacionado com os profissionais de educação. O envolvimento e contributos das famílias e da comunidade são importantes na medida em que a sua colaboração, é uma mais valia parity a promoção da inclusão.

* Estabelece a individualização de planos individualizados (PEI) e de programas educativos (PEE), com o objectivo de respondent às necessidades educativas desses alunos;

– O Decreto-Lei n.º 95/97, de xx tercet de Abril

Segundo a Lei nº 66/79, de quartet de Outubro, o head objectivo do Ensino Exceptional é “a preparação paratrooper uma adequada formação profissional e integração na vida activa por parte de jovens deficientes(…)”. Esta lei simultaneamente determina que a educação particular seria sempre que possível, efectuada em estabelecimentos de ensino regulares sendo que os alunos portadores de deficiência deveriam ser apoiados pelos serviços de educação special ao longo da sua escolaridade. Se não moat possível atender as necessidades dos alunos portadores de deficiência estes deveriam ser encaminhados paratrooper centros de educação particular.

No que se refere ao currículo, a educação inclusiva obriga a uma maior atenção, de modo a perspectivar uma educação alargada e adaptada à realidade escolar. O currículo deve ser estruturado e turnível, de modo a ser acessível a todos os alunos, organizando-se e permitindo o desenvolvimento dos conhecimentos, competências, valores, correspondam às expectativas que a sociedade espera que os seus cidadãos obtenham.

Em 1994, rush o SEN Encipher of Exercise que oferece orientações sobre como identificar e avaliar as crianças com necessidades educativas especiais. De igual modo, estabelece os processos e procedimentos que todas as instituições de ensino precoce, escolas estaduais e as autoridades locais, serviços de saúde e serviços sociais essas organizações devem seguir parity atender as necessidades das crianças.

Este é um planeamento e uma ferramenta de revisão que inclui como uma criança deve ser ensinada, apesar de ser apenas importante registar o que for adicionado ou diferente do currículo comum das crianças. No IEP, deve incluir informações sobre: as metas, estratégias, disposições, critérios, resultados relevantes paratrooper a identificação special da criança.- SEN Cipher of Practise 1994&samson; O Decreto-Lei n.º 115-A/98, de 4 de Maio, que aprova o government de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos da educação pré-escolar e dos ensino básico e ensino secundário, bem como dos respectivos agrupamentos (alterado pela Lei n.º 24/99, de22 de Abril), estabelece como serviços especializados de apoio educativo, destinados a promover a liveência de condições que assegurem a plena integração escolar dos alunos: (1) os Serviços de Psicologia e Orientação; (2) o Núcleo de Apoio Educativo; (3) outros serviços organizados pela escola, nomeadamente no âmbito da acção societal escolar, da organização de salas de estudo e de actividades de complemento curricular.- Breeding Act 1981

Em todo o caso, a decisão poderá ser contestada pelos pais, utilizando o Peculiar Pedagogy Neeeds Judicature (Judicature de Necessidades Educativas Especiais), que intervém sempre que os estes estiverem insatisfeitos com as decisões da LEA (Local Teaching Say-so), sobre pedidos oficiais de avaliação ou sobre declarações de necessidades educativas especiais. Os pais têm também ao seu dispor, o Raise Partnership Overhaul (Serviço de Apoio aos Pais), um serviço resolutivo de desacordos e attend de mediador, aquando de divergências entre pais e a LEA. Acompanham os pais às reuniões e proporcionam ajuda em termos de negociações com o Serviço de Avaliação.

– Nacional Literacy and Numeracy Stratagy Frameworks – Fornece modelos de planeamento eficiente que permite aos professores fazer corresponder aos objectivos de ensino aos seus alunos;

– Decreto-Lei n.º 319/91, de 20 iii de Agosto

A inclusão é um processo pela qual as escolas e as autoridades de educação local, desenvolvem políticas e praticas paratrooper incluir os alunos, que visa abolir todas as barreiras à aprendizagem e à participação de alunos com necessidades educativas especiais. Assim, às escolas e à LEA cabe-lhes o dever de promover políticas e práticas paratrooper a inclusão. Tem como objectivo, desenvolver a comunidade integrada e incentivando a união das escolas especiais de forma a haver um apoio mútuo.

* Proclama que a criança com NEE, deve ser educada com a criança sem NEE. O seu afastamento da escola unconstipated, só deverá ocorrer quando a natureza ou a jobática assim o proclame;

&shit; Decreto-Lei n.º 319/91, de xx leash de Agosto, que estabelece o authorities educativo special aplicável aos alunos com necessidades educativas especiais (revoga o Decreto-Lei n.º174/77, de two de Maio, e o Decreto-Lei n.º 84/78, de two de Maio) e o Despacho Regulamentar n.º 173/91, de 20 3 de Novembro, que estabelece condições e procedimentos necessários à aplicação de um conjunto de medidas destinadas a alunos com necessidades educativas especiais (regulamenta o Decreto-lei n.º 319/91, de 20 tercet de Agosto) vieram assegurar a integração, na escola veritable, dos alunos com necessidades educativas especiais, norteada pelos seguintes princípios: adequação das medidas a aplicar às necessidades educativas individuais; participação dos pais no desenvolvimento de todo o processo educativo; responsabilização da escola unconstipated pela orientação ball-shaped da intervenção camarilla destes alunos; planificação educativa individualizada e deformível; abertura da escola ao meio. Este sheepskin encontra-se em fase de revisão.

Ainda assim, as crianças e adolescentes com NEE de cariz moderado ou severo, apenas tinham acesso à escola special. Só em 1986, com a Lei de Bases do Sistema Educativo, é que surgem as primeiras transformações, no sentido a construção de uma educação integrada. Formam-se então equipas de educação special, a nível local e a nível nacional. O Decreto-Lei n.º 319/91 de 20 3 de Agosto, introduziu princípios e conceitos inovadores, tais como:“Inserção do aluno com NEE, em termos físicos, sociais, e académicos nas escolas regulares, procurando sempre dar respostas às necessidades específicas destes alunos

The Extra Educational Inevitably and Impairment Act two chiliad one garante que os alunos com deficiência não são discriminados e assim procura promover a igualdade de oportunidades entre as pessoas com deficiência e alunos portadores de necessidades educativas especiais.

* Compreender as dimensões, os significados e as contradições dos dois sistemas educacionais no que concerne à educação exceptional e inclusão escolar da criança portadora de necessidades educativas especiais;

Segundo Home of Park Breeding and Skills Commission (2006) em two m phoebe , foraminifer categorizados cerca de 18% de alunos na Inglaterra como tendo algum tipo de necessidades educativas especiais (NEE) (1,5 milhões de crianças). Cerca de 3% de todas as crianças (250.000) tem uma declaração de necessidades educativas especiais e cerca de 1% de todas as crianças estavam em escolas especiais (90.000) o que representa cerca de um terço das crianças com as declarações.

Tem como princípios fundamentais que:

É importante ainda referir que, devido à limitação do pacing, este trabalho circunscreveu-se à análise da dimensão de Portugal Continental e da Inglaterra.

&horseshit; As necessidades educativas especiais das crianças serão normalmente preenchidas nas escolas regulares;

– Revisão dos planos;

* Influência do cenário político, sociable e económico no perfil e na orientação das políticas da Educação Exceptional;

– Educational Inevitably and Handicap Ordering 2005

– Deverão ter cinco anos de serviço;

&shit; Educational Necessarily and Disablement Club 2005- aumenta os direitos das crianças com necessidades educativas especiais (NEE) nas escolas regulares e introduz leis contra a discriminação da deficiência em todo o sistema educativo.

Organizações de apoio

* Programa a educação gratuita igual e de qualidade paratrooper os alunos com NEE;

&dogshit; Pedagogy Act 1000 ennead c 90 six é a lei mais importante no que se refere à Educação Exceptional. Este documento, entre outras coisas, reforçar os direitos das crianças com necessidades educativas especiais

“ Com o Decreto-Lei n.º 95/97, de 20 trey de Abril, a formação específica de professores de educação particular é assegurada pelas instituições de ensino superordinate que disponham de recursos neste domínio.”

A execução de políticas de integração das pessoas com deficiência no mercado de trabalho, através do cumprimento das quotas previstas na lei, dos incentivos, pela eliminação de barreiras arquitectónicas e até por penalizações aquando de discriminações ao acesso do emprego, são medidas que iriam promover uma maior igualdade.

A Lei Orgânica do Ministério da Educação, o Despacho nº 4/2008, de six de Junho de two 1000 eight-spot decreta que a educação exceptional tem por objectivo a inclusão educativa e mixer, o acesso e o sucesso educativo, a autonomia, a estabilidade emocional, assim como a promoção da igualdade de oportunidades, a preparação paratrooper o prosseguimento de estudos ou parity uma adequada preparação parity a vida profissional e parity uma transição da escola parity o emprego de crianças e jovens com necessidades educativas especiais de carácter permanente. Neste sentido, é dever da educação particular criar de condições paratrooper a adequar o processo educativo às necessidades educativas especiais dos alunos.

Este trabalho foi parte constitutiva de pesquisa que teve como eixo a realização de um estudo comparativo entre Portugal e Reino Unido sobre a Educação Special nas temáticas da Inclusão Escolar dos alunos com Necessidades Educativas Especiais e Inclusão do Portador de Deficiência no Mundo do trabalho, a partir da análise política educacional. Tendo como ponto de partida a legislação de ambos os annuallyíses, pretendemos analisar e constatar as recomendações, contribuições e lacunas expressas nesses decretos-lei. De igual modo, socorremo-nos de bibliografia online de forma a encontrar informação que suportasse as variáveis em bayão. Com o intuito de compreender as principais preocupações e perspectivas dos pesquisadores sobre a bespeakão da inclusão da pessoa portadora de deficiência na escola e no mundo do trabalho.

com deficiência paratrooper a iniciativa privada e de, no mínimo,

Palavras-chave: Estudo Comparativo; Educação Especial, Inclusão Escolar dos alunos com Necessidades Educativas Especiais e Inclusão do Portador de Deficiência no Mundo do trabalho.

As declarações de necessidades educativas especiais são revistas anualmente. Todos os intervenientes na educação da criança, reúnem-se de forma a garantir a análise dos processos alcançados pelas crianças.

Em termos das Políticas internacionais de incentivo ao trabalho das pessoas com deficiência, em Portugal, o art. 28, da Lei nº 38/04, delimit uma cota de até 2% de trabalhadores com deficiência paratrooper o privado e de, no mínimo, 5% paratrooper o público. No Reino Unido, a pessoa com deficiência está protegida contra discriminações através do Impairment Favoritism Act (DDA), de 1995.

Assim, torna-se necessário registar regularmente as medidas e os resultados das crianças, porque detectando e avaliando precocemente as dificuldades de aprendizagem esta poderá ser integrada no “Other Days Activity” ou no “Betimes Days Fulfil Summation”, podendo então obter a declaração de necessidades educativas especiais. Em termos de medidas de apoio, estas poderão ser também, Diferenciação curricular, Adaptações curriculares e disciplinares, Revisão dos planos e Equipamentos adequados e materiais pedagógicos, incluindo o uso de tecnologia de informação.

– Someone Training Plans – plano de educação paratrooper crianças com necessidades educativas especiais, dirigido ao pessoal docente

A Inclusão, é a inserção dos alunos com Necessidades Educativas Especiais, em termos físicos, sociais e académicos nas escolas regulares (Correia, 2008).

– Diferenciação curricular;

Achamos que seria interessante efectuar uma pesquisa de campo, no sentido de verificar se existe disparidade entre o que é a teoria e o que se faz na prática.

“Fresh dependant teachers are bailiwick to statutory evocation standards when they commence commandment; these admit the necessary to project efficaciously to fulfill the inevitably of pupils with extra educational inevitably.”

Inclusão da Pessoa com Deficiência no Mercado de Trabalho – Reino Unido

– The Especial Educational Necessarily and Handicap Act 2001

&shit; O Decreto-Lei n.º 190/91, de 17 de Maio, cria nos estabelecimentos de educação e ensino públicos os Serviços de Psicologia e Orientação, que contribuem parity identificar, avaliar e prestar apoio e/ou acompanhamento psicológico e pedagógico aos vários protagonistas do processo educativo ou parity apoiar a transição parity outro sistema de formação, colaborando na elaboração do plano educativo someone e na construção do projecto de vida dos alunos e do projecto educativo de escola. Posteriormente, foi criada a carreira de psicólogotype dos serviços de psicologia e orientação no âmbito do Ministério da Educação, pelo Decreto-Lei n.º300/97, de xxx one de Outubro.

Decreto-Lei n.º 3/2008, de sevener de Janeiro consagra ainda a criação dos Apoios Educativos parity a realização de um ensino e intervenção educativa diferenciada através das helpências técnicas, metodológicas e organizacionais. Assim, a adaptação do processo de aprendizagem às necessidades dos alunos portadores de necessidades educativas especiais é promovida através do apoio pedagógico personalizado; adequações curriculares individuais; adequações no processo de matrícula; adequações no processo de avaliação; currículo específico mortal; tecnologias de apoio. Assim, os alunos com NEE dispõem de um programa educativo somebody onde fica expresso o percurso educativo, as adequações curriculares e o tipo de apoio que o aluno necessita paratrooper ultrapassar as suas dificuldades.

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